Le chien est l'animal préféré des français comme nous l'indiquent les statistiques, une relation forte et profonde qui permet des échanges privilégiés.

Grâce à l'école des chiots, les maîtres peuvent préparer une cohabitation harmonieuse, grâce à la Méthode naturelle ils peuvent éduquer de manière éthologique dans la complicité et la douceur afin de partager des activités sportives : Agility, obéissance, Obé-Rythmée, Flyball, Frisbee…

Il faut maintenant faire un nouveau pas en avant à la rencontre des humains et l'utiliser pour les bénéfices qu'il peut leur apporter.

Des bienfaits prouvés scientifiquement sur les plans physiques, psychologiques et sociaux avec des effets à court terme et à long terme, dans les hôpitaux et les maisons de Retraite en tant qu'auxiliaire de santé humaine, dans les écoles pour la pédagogie liée au vivant et la prévention des morsures ; dans les quartiers défavorisés pour apprendre aux jeunes la communication et le respect de l'autre.

« Le chien visiteur » est la meilleure image de marque de la cynophilie auprès du grand public et des médias.

protocole pour Stages

L'UTILITE SOCIALE DU CHIEN EN MILIEU SCOLAIRE

Quoi ? Un chien à l'Ecole ?

UN PARCOURS…

C'est souvent la première réaction lorsqu'on propose une intervention à propos des chiens-et avec eux- dans une Ecole.( Sauf si le directeur est un passionné…) Appréhension, craintes pour l'hygiène, manque d'information . Il faut en tenir compte, faire la part des choses, expliquer. D'abord, à l'Inspecteur d'Académie, qui peut donner ou refuser son accord.(Mais ne fera pas la « promotion du produit » !)Ensuite, à chaque Chef d'Etablissement pour les Ecoles Maternelles, Elémentaires, les Collèges. Il soumettra la proposition à l'équipe enseignante avec laquelle on construira un programme s'intégrant  «  nécessairement au projet pédagogique de la classe qui est lui même la traduction des objectifs du projet d'école. » (Circulaire N° 92-196 du 3 juillet 1992- concernant la participation d'intervenants extérieurs :  « Il s'agit de permettre aux établissements scolaires d'être mieux ouverts sur le monde extérieur , tout en donnant aux enseignants les moyens de s'assurer de la qualité des prestations fournies aux élèves et en même temps de veiller à ce que la sécurité des élèves soit, en toutes circonstances, assurée. »). Ce programme comportera, pour les enfants et les enseignants, une préparation et un suivi.

Pour pouvoir entreprendre ces démarches, il faut constituer une équipe dont le responsable et les membres appartiennent à des clubs et ont l'accord de la Société Canine Régionale. Ils bénéficieront de son Assurance , ainsi que de celle du Chef d'Etablissement. Chacun d'entre eux devra également être couvert , par sa propre Assurance, au titre de la garantie Responsabilité Civile pour lui-même et pour son chien dont le carnet de santé devra être parfaitement à jour. Il va sans dire que le chien est propre et sociable.

UNE METHODE

L'expérience permet d'affiner une méthode d'intervention et de l'adapter à chaque circonstance, ce qui évite la monotonie ! On ne peut pas faire la même chose en Maternelle, en CM1, en 5e, en IMP, dans un Conseil Municipal d'Enfants ou en Centre de Loisirs où il peut nous arriver également d'intervenir, avec l'autorisation du Maire ou du Directeur du Centre . Ces actions favorisent les relations avec les municipalités et l'intégration de l'animal dans la ville. A Lyon, une collaboration constructive se met en place .

Les enfants ont des notions très différentes en ce qui concerne les chiens. Il ne s'agit ni de leur faire une conférence, ni d'évaluer leurs connaissances .Un dialogue structuré peut constituer un bon début de séance (1H-1 classe) . Les enseignants sont nécessairement présents et donnent leur avis quand ils le souhaitent. Deux sujets paraissent incontournables :1 comment se comporter avec un chien qu'on connaît et un chien qu'on ne connaît pas .Les enfants, comme les chiens, n'aiment pas être embrassés par des inconnus qui se précipitent sur eux. A partir de là, ils comprennent vite les règles de base : ne pas taquiner un chien, ne pas le toucher s'il est attaché ou caché sous un meuble, s'il dort, s'il mange, s'il joue ou s'il se bagarre avec un autre chien ! Si on veut le caresser, demander l'autorisation du maître . En présence du chien, l'enfant est obligé de contrôler ses réactions. 2 L'éducation familiale du chien Ce sont les parents qui éduquent les enfants et les chiens . les uns et les autres tiennent compte de leurs consignes, et chacun est bien à sa place . Nourriture, santé, activités, éducation selon la Méthode Naturelle : c'est le moment d'en parler, en mettant l'accent sur le respect réciproque entre les personnes et les chiens en prenant en compte nos différences, sur l'observation, la compréhension, le choix du langage et du ton de la voix. Ces notions peuvent être complétées par des informations sur le comportement, les activités sportives et humanitaires, la santé, les races…Une petite séquence audio-visuelle complètera éventuellement cet entretien : cassettes, DVD, comme celui qui vient de paraître : « Poilu, qui es-tu ? »(Comprendre le langage des chiens et éviter les morsures) de Patrick Grimm, et qui va être un outil précieux pour découvrir le chien de manière ludique, en classe ou en famille et bien vivre avec lui. Il est complété par un guide d'exploitation. pour les enseignants et les intervenants Quelques exercices avec les chiens terminent bien cette rencontre.(obéissance et jeux maîtrisés) .

Préparation Les enseignants sont souvent demandeurs de conseils, d'une bibliographie, de documents pour préparer l'intervention avec les enfants. Le suivi est très varié, selon le temps qu'on peut lui consacrer : constitution d'un dossier collectif ou individuel, avec textes, photos, dessins, observations…sorties (accompagnées obligatoirement par des enseignants et des parents) –les possibilités sont infinies mais elles doivent être organisées longtemps à l'avance :clubs, vétérinaire, Ecole Vétérinaire, Lycée Agricole, élevage, recherche avec les pompiers, les gendarmes, l'armée, expositions, refuges, concours d'agility, d'obéissance, obéissance rythmée, pistage, centre de chiens d'assistance, travail à l'eau, au troupeau…..

UN OBJECTIF : L'UTILITE PEDAGOGIQUE ET SOCIALE

Cette initiation au chien a une fonction sociale et pédagogique incontestable que j'ai pu évaluer avec les enfants qui fréquentaient le « Club des Jeunes Cynophiles » dans le Collège où j'enseignais. Nous avions au club une réunion par semaine et une sortie par mois. Ce rythme est certainement le plus intéressant, mais il n'est pas souvent possible de le proposer ! Les interventions dans les écoles peuvent durer entre 1H et plusieurs années ! Il faut s'adapter ! Les enseignants nous parlent souvent des conséquences sur l'envie de connaître et de communiquer avec des êtres différents que l'on respectera davantage, l'attention, la concentration, la patience Les exercices et la réflexion sur l'éducation et la sociabilité du chien aident les enfants à contrôler leurs réactions, comprendre la nécessité des règles sociales, construire leur propre jugement.

Nous rappelons toutes les contraintes acceptées par l'ensemble d'une famille qui veut bénéficier de la présence d'un chien :santé, nourriture et leur coût, temps passé à son éducation, aux activités ludiques et sportives qui lui sont nécessaires, connaissances à acquérir, cohérence de tous dans les comportements à son égard, hygiène et propreté à l'intérieur et à l'extérieur…Autant d'occasions d'apprendre en famille à assumer des responsabilités partagées !

Nous avons rencontré, pendant 3 ans, 2 fois par semaine, des enfants d'un IMP que nous avons vu progresser – dans leur attitude : maîtrise de soi, plaisir à poursuivre une activité, respect des personnes et des chiens - dans leur expression : mémorisation des noms, vocabulaire, lecture des images et des mots, dessins, préparation et réalisation d'une fête de fin d'année - dans la capacité de tenir compte du rythme d'une séance : accueil, salutations, exercices à partir de leur dossier d'images et de mots, promenade et exercices avec les chiens.

Tous les éducateurs savent par ailleurs que la maîtrise du langage est une base essentielle de la vie sociale, qui permet de s'intégrer, de s'exprimer et de s'affirmer autrement que par l'agressivité et la violence. Tous les moyens d'expression orale ou écrite peuvent être mis en œuvre : observation et description, questionnement, argumentation, évocation du passé ou de l'avenir, dialogue, lecture de récits ou de documents, poésie, jeu théâtral…ainsi que les arts plastiques, la musique, le sport, la danse…

POUR LES INTERVENANTS

Une bonne formation et des échanges sont essentiels .Nous n'en sommes pas encore aux 2 ans proposés par l'Ecole Vétérinaire de Vienne ,en Autriche, ou dans d'autres pays, mais les stages de Chien Visiteur, initiés par Joseph Ortega et validés par la CNEA constituent déjà une bonne base de travail. Ma rubrique  « Jeune et Canin » dans Sans Laisse est un lieu d'échange et d'information dans ce domaine. N'hésitez pas à faire part de vos idées et de votre expérience. liliane.gasparini@wanadoo.fr